XI.F.A.2 - DESCRIPTIVE TEXT

 

1. Identitas 

- Nama Guru        : Sarah Fonda, S.Pd.,Gr.

- Mata Pelajaran  : Bahasa Inggris

- Hari/Tanggal      : Senin/21-09-2026

- Fase/Kelas          : F/XI.F.A.2

- Materi                : Descriptive Text

- Pertemuan          : 3

 

2. Capaian Pembelajaran

Pada akhir fase F ini, peserta didik mampu menulis teks deskripsi secara mandiri, menunjukkan pemahaman mereka terhadap tujuan dan target pembaca/pemirsa. Peserta didik merencanakan, menuliskan, mengulas, dan merevisi teks dengan menunjukkan strategi koreksi diri dalam kaidah menulis. Peserta didik menyampaikan ide kompleks dan menggunakan berbagai kosakata dan tata bahasa yang beragam dalam tulisannya.

3. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu membuat (menulis) teks deskripsi tentang suatu tempat dengan menggunakan kosakata yang sesuai dari panca indra.

• Mindful Learning (Berkesadaran):

        Peserta didik memahami tanda baca, struktur teks dan unsur kebahasaan dalam penulisan teks deskripsi. Peserta didik menghubungkan pengalaman kunjungan mereka pada suatu tempat dengan judul teks deskripsi yang akan mereka tulis.

• Meaningful Learning (Bermakna):

        Peserta didik menulis deskripsi tempat yang bermakna bagi mereka (rumah nenek, tempat wisata, dll). Hal ini berkaitan dengan pengalaman/emosi pribadi, sehingga meningkatkan motivasi menulis dan membuat pembelajaran lebih meaningful (bukan tempat asing yang harus dihafal).

• Joyful Learning (Menggembirakan):

        Peserta didik menonton video berisi contoh teks deskripsi tentang suatu tempat, sebagai acuan atau petunjuk mereka dalam menulis teks deskripsi.

4. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

    a. Pengenalan dan Identifikasi Konsep Dasar:

        Pada tahap ini, peserta didik mampu mengidentifikasi konsep dasar dalam penulisan teks deskripsi yaitu mencakup tujuan, struktur dan unsur kebahasaannya.

    b. Materi Pokok: "Descriptive Text"

    c. Indikator Ketercapaian:

            (1) Peserta didik mampu menyampaikan ide pokok pada teks deskripsi yang ditulisnya 

         (2) Peserta didik mampu menggunakan berbagai kosakata dan tata bahasa yang beragam dalam teks deskripsi yang ditulisnya

5. Materi

    Apersepsi:

    Assalamu'alaikum warahmatullah wabarakatuh. . .

Hello sholih sholiha... well come back again in English Class.. 😍

How's your life? Bagaimana nih kabarnya sholih sholiha hebat? 

Hopefully, you are always in a good condition, and happy all day long..

Aamiin allahumma aamiin..  

Alright, before learning about the lesson today, let's read some verses whose themes are relevant to observing and describing Allah's creation (relevant to "descriptive text about a place")

• QS. Al-Ghasyiyah (88): 17–20 — perintah untuk memperhatikan (mengamati) unta, langit, gunung, dan bumi — sangat relevan jika tempat yang dideskripsikan berupa alam.
• QS. Ali Imran (3): 190–191 — tentang orang-orang yang memikirkan penciptaan langit dan bumi (mendorong pengamatan mendalam terhadap lingkungan/tempat).

In this occasion, we're gonna continue our discussion about Descriptive Text.

So, please read the explanation below:

The example of descriptive text:

6. Asesmen

    Personally, please produce (make) a descriptive text writing about a place using suitable vocabulary of  five senses. Put the structures and language features of the text! Minimal two paragraphs with more than five lines for each paragraph.

7. Refleksi dan Kesimpulan

• Refleksi:

        Pada pertemuan sebelumnya, peserta didik menunjukkan pemahaman yang baik dalam mengidentifikasi struktur teks deskriptif (identification dan description) serta mampu menggunakan kosakata panca indra (sight, hearing, smell, taste, touch) untuk menggambarkan suatu  benda atau barang yang berada di dalam kelas. Tetapi tetap perlu diperkaya lagi perbendaharaan kata (Vocabulary) dalam Bahasa Inggris-nya.

• Kesimpulan:

        Descriptive text bukan sekadar menyebutkan fakta tentang suatu objek seperti orang, hewan, benda, ataupun tempat, tetapi melukiskan objek tersebut dengan kata-kata sehingga pembaca dapat membayangkannya secara nyata. Kunci keberhasilan menulis teks deskriptif terletak pada pemilihan kosakata yang tepat, terutama yang melibatkan panca indra, serta struktur yang jelas antara pengenalan objek dan detail deskripsinya.

Happy Learning  😊

Wassalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh 

"A little progress each day adds up to big results"

XI.F.S.1 - DESCRIPTIVE TEXT

1. Identitas 

- Nama Guru        : Sarah Fonda, S.Pd.,Gr.

- Mata Pelajaran  : Bahasa Inggris

- Hari/Tanggal      : Senin/21-09-2026

- Fase/Kelas          : F/XI.F.S.1

- Materi                : Descriptive Text

- Pertemuan          : 3

 

2. Capaian Pembelajaran

Pada akhir fase F ini, peserta didik mampu menulis teks deskripsi secara mandiri, menunjukkan pemahaman mereka terhadap tujuan dan target pembaca/pemirsa. Peserta didik merencanakan, menuliskan, mengulas, dan merevisi teks dengan menunjukkan strategi koreksi diri dalam kaidah menulis. Peserta didik menyampaikan ide kompleks dan menggunakan berbagai kosakata dan tata bahasa yang beragam dalam tulisannya.

3. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu membuat (menulis) teks deskripsi tentang suatu tempat dengan menggunakan kosakata yang sesuai dari panca indra.

• Mindful Learning (Berkesadaran):

        Peserta didik memahami tanda baca, struktur teks dan unsur kebahasaan dalam penulisan teks deskripsi. Peserta didik menghubungkan pengalaman kunjungan mereka pada suatu tempat dengan judul teks deskripsi yang akan mereka tulis.

• Meaningful Learning (Bermakna):

        Peserta didik menulis deskripsi tempat yang bermakna bagi mereka (rumah nenek, tempat wisata, dll). Hal ini berkaitan dengan pengalaman/emosi pribadi, sehingga meningkatkan motivasi menulis dan membuat pembelajaran lebih meaningful (bukan tempat asing yang harus dihafal).

• Joyful Learning (Menggembirakan):

        Peserta didik menonton video berisi contoh teks deskripsi tentang suatu tempat, sebagai acuan atau petunjuk mereka dalam menulis teks deskripsi.

4. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

    a. Pengenalan dan Identifikasi Konsep Dasar:

        Pada tahap ini, peserta didik mampu mengidentifikasi konsep dasar dalam penulisan teks deskripsi yaitu mencakup tujuan, struktur dan unsur kebahasaannya.

    b. Materi Pokok: "Descriptive Text"

    c. Indikator Ketercapaian:

            (1) Peserta didik mampu menyampaikan ide pokok pada teks deskripsi yang ditulisnya 

         (2) Peserta didik mampu menggunakan berbagai kosakata dan tata bahasa yang beragam dalam teks deskripsi yang ditulisnya

5. Materi

    Apersepsi:

    Assalamu'alaikum warahmatullah wabarakatuh. . .

Hello sholih sholiha... well come back again in English Class.. 😍

How's your life? Bagaimana nih kabarnya sholih sholiha hebat? 

Hopefully, you are always in a good condition, and happy all day long..

Aamiin allahumma aamiin..  

Alright, before learning about the lesson today, let's read some verses whose themes are relevant to observing and describing Allah's creation (relevant to "descriptive text about a place")

• QS. Al-Ghasyiyah (88): 17–20 — perintah untuk memperhatikan (mengamati) unta, langit, gunung, dan bumi — sangat relevan jika tempat yang dideskripsikan berupa alam.
• QS. Ali Imran (3): 190–191 — tentang orang-orang yang memikirkan penciptaan langit dan bumi (mendorong pengamatan mendalam terhadap lingkungan/tempat).

In this occasion, we're gonna continue our discussion about Descriptive Text.

So, please read the explanation below:

The example of descriptive text:

6. Asesmen

    Personally, please produce (make) a descriptive text writing about a place using suitable vocabulary of  five senses. Put the structures and language features of the text! Minimal two paragraphs with more than five lines for each paragraph.

7. Refleksi dan Kesimpulan

• Refleksi:

        Pada pertemuan sebelumnya, peserta didik menunjukkan pemahaman yang baik dalam mengidentifikasi struktur teks deskriptif (identification dan description) serta mampu menggunakan kosakata panca indra (sight, hearing, smell, taste, touch) untuk menggambarkan suatu  benda atau barang yang berada di dalam kelas. Tetapi tetap perlu diperkaya lagi perbendaharaan kata (Vocabulary) dalam Bahasa Inggris-nya.

• Kesimpulan:

        Descriptive text bukan sekadar menyebutkan fakta tentang suatu objek seperti orang, hewan, benda, ataupun tempat, tetapi melukiskan objek tersebut dengan kata-kata sehingga pembaca dapat membayangkannya secara nyata. Kunci keberhasilan menulis teks deskriptif terletak pada pemilihan kosakata yang tepat, terutama yang melibatkan panca indra, serta struktur yang jelas antara pengenalan objek dan detail deskripsinya.

Happy Learning  😊

Wassalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh 

"A little progress each day adds up to big results"

English TKA - Exposition Text

    

 

1. Identitas 

- Nama Guru        : Sarah Fonda, S.Pd.,Gr.

- Mata Pelajaran  : Bahasa Inggris

- Hari/Tanggal      : Jumat/18-09-2026

- Kelas                  : XII

- Materi                : TKA - Exposition Text

 

2. Capaian Pembelajaran

Pada akhir Fase F, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam berbagai jenis teks dengan berbagai macam topik kontekstual untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan, dan target pemirsa/pembacanya. Peserta didik memproduksi teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris yang terstruktur dengan kosakata yang lebih beragam untuk berdiskusi dan menyampaikan keinginan/perasaan/pendapat. Peserta didik memahami teks lisan, tulisan, dan visual untuk mempelajari sesuatu/mendapatkan informasi dan untuk hiburan. Pemahaman mereka terhadap teks semakin mendalam. Keterampilan inferensi tersirat ketika memahami informasi, dan kemampuan evaluasi berbagai jenis teks dalam bahasa Inggris sudah berkembang.

3. Tujuan Pembelajaran:

Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur umum (thesis, arguments, recommendation), dan menemukan ciri kebahasaan (e.g., modals, action verbs, thinking verbs, technical terms) dari teks hortatory exposition

.

4. ATP

Tujuan Pembelajaran (TP)	Profil Pelajar Pancasila	Kata Kunci	Topik/Konten Inti	Perkiraan Jumlah JP	Glosarium
2. Hortatory Exposition
12.2.1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur umum (thesis, arguments, recommendation), dan menemukan ciri kebahasaan (e.g., modals, action verbs, thinking verbs, technical terms) dari teks hortatory exposition  12.2.2. Mengembangkan ide-ide utama dan argumen pendukung untuk menyusun teks hortatory exposition dengan memperhatikan struktur dan ciri kebahasaannya 12.2.3. Menulis Teks Hortatory Exposition (Drafting) 12.2.4. Menyempurnakan dan Mempresentasikan Teks Hortatory Exposition	Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, mandiri, bernalar, kreatif, bergotong royong, dan berkebinekaan global.	Netiquette	Hortatory Exposition: Netiquette	8 JP	concise (ks): singkat dan padat cyberbullying (kb): perundungan yang terjadi di dunia maya peer feedback (fkb): umpan balik atau respon yang disampaikan oleh teman sebaya gawai (kb): alat; perkakas infografik (kb): kumpulan visualisasi, grafik dan teks. netiquette (kb): etika dalam berinternet online safety (fkb): keamanan digital redraft text (fkk): menuliskan kembali rancangan tulisan yang sudah ditinjau sinonim (n): bentuk bahasa yang maknanya mirip atau sama dengan bentuk bahasa lain; muradif writing mapping (fkb): rangkaian teknik yang membantu siswa untuk mengorganisasikan pikiran peserta didik dalam proses menulis. hortatory exposition text (fkb): jenis teks persuasif

5. Materi

• Ayat Al Qu’an yang berkaitan dengan materi pelajaran:

Marilah kita melakukan perenungan singkat mengenai Kebesaran Allah SWT melalui kesempurnaan ciptaan-Nya berupa panca indera dan kemampuan manusia  berbahasa/berkomunikasi.

Salah satu bukti kebesaran Allah SWT adalah Dia menganugerahkan kita lisan untuk berbicara, tangan untuk menulis, serta akal pikiran untuk menciptakan teknologi komunikasi digital. Namun, sadarkah kita bahwa setiap ketikan jempol kita di media sosial, setiap kata yang kita posting, akan dicatat dan dipertanggungjawabkan di hadapan-Nya? Oleh karena itu, mari kita gunakan karunia agung ini untuk menyebarkan kebaikan dan menjaga adab (etika), baik di dunia nyata maupun dunia maya."

• Materi Pembelajaran:

Assalamu'alaikum warahmatullah wabarakatuh. . .

Hello sholih sholiha... well come back again in English Class.. 😍

Alright, today we're gonna continue our discussion about English TKA questions. So, please read and understand for each number!

Firstly, learn the explanation of Hortatory Exposition Text below:

6. Assessment

Let's do and discuss the questions by going to the following links:

https://drive.google.com/file/d/1G3f8n0M0yYD-Jl685buIyEEz8uqITQFk/view?usp=sharing

https://docs.google.com/document/d/1GEOWghURh4N49gTC5ZO7Vsyk8IZRNnLi/edit?usp=sharing&ouid=102839837731924367165&rtpof=true&sd=true

7. Refleksi

Pembelajaran dilakukan secara online melalui Zoom, WAGroup, dan blogger, dikarenakan kondisi erupsi Gunung Anak Krakatau. Peserta didik cukup aktif dan semangat pada saat tanya jawab di pertemuan sebelumnya, walaupun ada beberapa kendala seperti signal siswa yang tidak memadai. 

Happy Learning  😊

Wassalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh 

"A little progress each day adds up to big results"

English TKA - XII

   

 

1. Identitas 

- Nama Guru        : Sarah Fonda, S.Pd.,Gr.

- Mata Pelajaran  : Bahasa Inggris

- Hari/Tanggal      : Rabu/15-09-2026

- Kelas                  : XII.F.C.1

- Materi                : TKA - Exposition Text

 

2. Capaian Pembelajaran

Pada akhir Fase F, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam berbagai jenis teks dengan berbagai macam topik kontekstual untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan, dan target pemirsa/pembacanya. Peserta didik memproduksi teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris yang terstruktur dengan kosakata yang lebih beragam untuk berdiskusi dan menyampaikan keinginan/perasaan/pendapat. Peserta didik memahami teks lisan, tulisan, dan visual untuk mempelajari sesuatu/mendapatkan informasi dan untuk hiburan. Pemahaman mereka terhadap teks semakin mendalam. Keterampilan inferensi tersirat ketika memahami informasi, dan kemampuan evaluasi berbagai jenis teks dalam bahasa Inggris sudah berkembang.

3. Tujuan Pembelajaran:

Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur umum (thesis, arguments, recommendation), dan menemukan ciri kebahasaan (e.g., modals, action verbs, thinking verbs, technical terms) dari teks hortatory exposition

.

4. ATP

Tujuan Pembelajaran (TP)	Profil Pelajar Pancasila	Kata Kunci	Topik/Konten Inti	Perkiraan Jumlah JP	Glosarium
2. Hortatory Exposition
12.2.1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur umum (thesis, arguments, recommendation), dan menemukan ciri kebahasaan (e.g., modals, action verbs, thinking verbs, technical terms) dari teks hortatory exposition  12.2.2. Mengembangkan ide-ide utama dan argumen pendukung untuk menyusun teks hortatory exposition dengan memperhatikan struktur dan ciri kebahasaannya 12.2.3. Menulis Teks Hortatory Exposition (Drafting) 12.2.4. Menyempurnakan dan Mempresentasikan Teks Hortatory Exposition	Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, mandiri, bernalar, kreatif, bergotong royong, dan berkebinekaan global.	Netiquette	Hortatory Exposition: Netiquette	8 JP	concise (ks): singkat dan padat cyberbullying (kb): perundungan yang terjadi di dunia maya peer feedback (fkb): umpan balik atau respon yang disampaikan oleh teman sebaya gawai (kb): alat; perkakas infografik (kb): kumpulan visualisasi, grafik dan teks. netiquette (kb): etika dalam berinternet online safety (fkb): keamanan digital redraft text (fkk): menuliskan kembali rancangan tulisan yang sudah ditinjau sinonim (n): bentuk bahasa yang maknanya mirip atau sama dengan bentuk bahasa lain; muradif writing mapping (fkb): rangkaian teknik yang membantu siswa untuk mengorganisasikan pikiran peserta didik dalam proses menulis. hortatory exposition text (fkb): jenis teks persuasif

5. Materi

• Ayat Al Qu’an yang berkaitan dengan materi pelajaran:

Marilah kita melakukan perenungan singkat mengenai Kebesaran Allah SWT melalui kesempurnaan ciptaan-Nya berupa panca indera dan kemampuan manusia  berbahasa/berkomunikasi.

Salah satu bukti kebesaran Allah SWT adalah Dia menganugerahkan kita lisan untuk berbicara, tangan untuk menulis, serta akal pikiran untuk menciptakan teknologi komunikasi digital. Namun, sadarkah kita bahwa setiap ketikan jempol kita di media sosial, setiap kata yang kita posting, akan dicatat dan dipertanggungjawabkan di hadapan-Nya? Oleh karena itu, mari kita gunakan karunia agung ini untuk menyebarkan kebaikan dan menjaga adab (etika), baik di dunia nyata maupun dunia maya."

• Materi Pembelajaran:

Assalamu'alaikum warahmatullah wabarakatuh. . .

Hello sholih sholiha... well come back again in English Class.. 😍

Alright, today we're gonna continue our discussion about English TKA questions. So, please read and understand for each number!

Firstly, learn the explanation of Hortatory Exposition Text below:

6. Assessment

Let's do and discuss the questions by going to the following links:

https://drive.google.com/file/d/1G3f8n0M0yYD-Jl685buIyEEz8uqITQFk/view?usp=sharing

https://docs.google.com/document/d/1GEOWghURh4N49gTC5ZO7Vsyk8IZRNnLi/edit?usp=sharing&ouid=102839837731924367165&rtpof=true&sd=true

7. Refleksi

Pembelajaran dilakukan secara online melalui Zoom, WAGroup, dan blogger, dikarenakan kondisi erupsi Gunung Anak Krakatau. Peserta didik cukup aktif dan semangat pada saat tanya jawab di pertemuan sebelumnya, walaupun ada beberapa kendala seperti signal siswa yang tidak memadai. 

Happy Learning  😊

Wassalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh 

"A little progress each day adds up to big results"

PEMBAHASAN TKA "ENGLISH" - XII.F.A.4

  

 

1. Identitas 

- Nama Guru        : Sarah Fonda, S.Pd.,Gr.

- Mata Pelajaran  : Bahasa Inggris

- Hari/Tanggal      : Senin/14-09-2026

- Kelas                  : XII.F.A.4

- Materi                :  Exposition Text

 

2. Capaian Pembelajaran

Pada akhir Fase F, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam berbagai jenis teks dengan berbagai macam topik kontekstual untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan, dan target pemirsa/pembacanya. Peserta didik memproduksi teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris yang terstruktur dengan kosakata yang lebih beragam untuk berdiskusi dan menyampaikan keinginan/perasaan/pendapat. Peserta didik memahami teks lisan, tulisan, dan visual untuk mempelajari sesuatu/mendapatkan informasi dan untuk hiburan. Pemahaman mereka terhadap teks semakin mendalam. Keterampilan inferensi tersirat ketika memahami informasi, dan kemampuan evaluasi berbagai jenis teks dalam bahasa Inggris sudah berkembang.

3. Tujuan Pembelajaran:

Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur umum (thesis, arguments, recommendation), dan menemukan ciri kebahasaan (e.g., modals, action verbs, thinking verbs, technical terms) dari teks hortatory exposition

.

4. ATP

Tujuan Pembelajaran (TP)	Profil Pelajar Pancasila	Kata Kunci	Topik/Konten Inti	Perkiraan Jumlah JP	Glosarium
2. Hortatory Exposition
12.2.1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur umum (thesis, arguments, recommendation), dan menemukan ciri kebahasaan (e.g., modals, action verbs, thinking verbs, technical terms) dari teks hortatory exposition  12.2.2. Mengembangkan ide-ide utama dan argumen pendukung untuk menyusun teks hortatory exposition dengan memperhatikan struktur dan ciri kebahasaannya 12.2.3. Menulis Teks Hortatory Exposition (Drafting) 12.2.4. Menyempurnakan dan Mempresentasikan Teks Hortatory Exposition	Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, mandiri, bernalar, kreatif, bergotong royong, dan berkebinekaan global.	Netiquette	Hortatory Exposition: Netiquette	8 JP	concise (ks): singkat dan padat cyberbullying (kb): perundungan yang terjadi di dunia maya peer feedback (fkb): umpan balik atau respon yang disampaikan oleh teman sebaya gawai (kb): alat; perkakas infografik (kb): kumpulan visualisasi, grafik dan teks. netiquette (kb): etika dalam berinternet online safety (fkb): keamanan digital redraft text (fkk): menuliskan kembali rancangan tulisan yang sudah ditinjau sinonim (n): bentuk bahasa yang maknanya mirip atau sama dengan bentuk bahasa lain; muradif writing mapping (fkb): rangkaian teknik yang membantu siswa untuk mengorganisasikan pikiran peserta didik dalam proses menulis. hortatory exposition text (fkb): jenis teks persuasif

5. Materi

• Ayat Al Qu’an yang berkaitan dengan materi pelajaran:

Marilah kita melakukan perenungan singkat mengenai Kebesaran Allah SWT melalui kesempurnaan ciptaan-Nya berupa panca indera dan kemampuan manusia  berbahasa/berkomunikasi.

Salah satu bukti kebesaran Allah SWT adalah Dia menganugerahkan kita lisan untuk berbicara, tangan untuk menulis, serta akal pikiran untuk menciptakan teknologi komunikasi digital. Namun, sadarkah kita bahwa setiap ketikan jempol kita di media sosial, setiap kata yang kita posting, akan dicatat dan dipertanggungjawabkan di hadapan-Nya? Oleh karena itu, mari kita gunakan karunia agung ini untuk menyebarkan kebaikan dan menjaga adab (etika), baik di dunia nyata maupun dunia maya."

• Materi Pembelajaran:

Assalamu'alaikum warahmatullah wabarakatuh. . .

Hello sholih sholiha... well come back again in English Class.. 😍

Alright, today we're gonna continue our discussion about English TKA questions. So, please read and understand for each number!

Firstly, learn the explanation of Hortatory Exposition Text below:

6. Assessment

Let's do and discuss the questions by going to the following links:

https://drive.google.com/file/d/1G3f8n0M0yYD-Jl685buIyEEz8uqITQFk/view?usp=sharing

https://docs.google.com/document/d/1GEOWghURh4N49gTC5ZO7Vsyk8IZRNnLi/edit?usp=sharing&ouid=102839837731924367165&rtpof=true&sd=true

7. Refleksi

Pembelajaran dilakukan secara online melalui Zoom, WAGroup, dan blogger, dikarenakan kondisi erupsi Gunung Anak Krakatau. Peserta didik cukup aktif dan semangat pada saat tanya jawab di pertemuan sebelumnya, walaupun ada beberapa kendala seperti signal siswa yang tidak memadai. 

Happy Learning  😊

Wassalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh 

"A little progress each day adds up to big results"