XI.F.A.1 - GIVING OPINION

 

1. Identitas 

- Nama Guru        : Sarah Fonda, S.Pd.,Gr.

- Mata Pelajaran  : Bahasa Inggris

- Hari/Tanggal      : Rabu/11-11-2026

- Fase/Kelas          : F/XI.F.A.1

- Materi                : Giving Opinion (Expressing Opinion)

- Pertemuan          : 2

 

2. Capaian Pembelajaran

Pada akhir Fase F, peserta didik memproduksi teks lisan, tulisan atau visual dalam bahasa Inggris yang terstruktur dengan kosakata yang lebih beragam untuk berdiskusi dan menyampaikan keinginan/perasaan/pendapat. Peserta didik memahami teks lisan, tulisan, dan visual untuk mempelajari sesuatu/mendapatkan informasi dan untuk hiburan. Pemahaman mereka terhadap teks semakin mendalam. Keterampilan inferensi tersirat ketika memahami informasi, dan kemampuan evaluasi berbagai jenis teks dalam bahasa Inggris sudah berkembang.

3. Tujuan Pembelajaran

Speaking Skill:

Peserta didik mampu mengungkapkan pendapat mereka tentang satu topik atau isu yang sering terjadi di sekitar mereka secara jelas dan logis.

-> level pemahaman: menganalisis (C4), menciptakan (C6)

• Mindful Learning (Berkesadaran):

        Peserta didik diajak memberikan pendapat secara langsung lewat pertanyaan yang diberikan guru tentang kondisi lalu lintas yang terjadi saat mereka berangkat ke sekolah.

• Joyful Learning (Menggembirakan):

        Perwakilan peserta didik dari masing-masing kelompok maju ke depan dan mengambil 1 KARTU MASALAH (Mystery Cards) secara acak dari dalam Box.

• Meaningful Learning (Bermakna):

        Peserta didik berdiskusi secara mendalam menganalisis kasus pada kartu yang didapat, dan setiap anggota kelompok diwajibkan merumuskan pendapat pribadi yang disertai alasan logis dan solusi, kemudian rumusan pendapat tersebut diorganisasikan dalam bentuk satuan pendapat yang jelas.

4. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

    a. Pengenalan dan Identifikasi Konsep Dasar:

        Pada tahap ini, peserta didik mampu memahami ungkapan-ungkapan dalam memberikan pendapat kepada orang lain secara sopan dan jelas.

    b. Materi Pokok: "Giving Opinion"

    c. Indikator Ketercapaian:

1. Peserta didik mampu memahami ungkapan-ungkapan dalam memberikan pendapat yang logis.
2. Peserta didik mampu mengungkapkan pendapat secara jelas dan logis terhadap suatu isu yang sering terjadi di lingkungan sekitar mereka.

5. Materi

    Apersepsi:

    Assalamu'alaikum warahmatullah wabarakatuh. . .

Hello sholih sholiha... well come back again in English Class.. 😍

How's your life? Bagaimana nih kabarnya sholih sholiha hebat? 

Hopefully, you are always in a good condition, and happy all day long..

Aamiin allahumma aamiin..  

Alright, before learning about the lesson today, let's read some verses whose themes are relevant to observing and describing Allah's creation (relevant to "Expressing Opinion")

• “In life, every person has a different point of view and way of thinking. Did you know that the human ability to think, reason, and express opinions (al-bayan) is one of the signs of Allah’s greatness? As explained in QS. Ar-Rahman (55): 3-4.”

  QS. Ar-Rahman (55): 3-4

  خَلَقَ الْاِنْسَانَۙ ﴿٣﴾ عَلَّمَهُ الْبَيَانَ ﴿٤﴾

• ("Dalam kehidupan, setiap orang memiliki sudut pandang dan pemikiran yang berbeda-beda. Tahukah kalian bahwa kemampuan manusia untuk berpikir, bernalar, dan menyampaikan pendapat (al-bayan) adalah salah satu tanda kebesaran Allah SWT?". Sebagaimana yang dijelaskan pada QS. Ar-Rahman (55):3-4)

Well students.. In this occasion, we're gonna continue our discussion about Expressing Opinion (Giving Opinion).

So, please read the explanation below:

6. Asesmen

    Do the task in a group consist of 4-5 students!

   

    Direction: The representative of each group will choose one card from the box which is about the topic or issue happened in our environment. Then discuss it in a group by giving clear opinion supported by logical reasons. Finally, present it in front of the class.

Card Title	Topic Issue	Guiding Prompt
CARD 1: AI in Education	Topic: Should Artificial Intelligence (AI) like ChatGPT be allowed for high school homework assignment?	Guiding Prompt: Do you agree or disagree? What are the benefits and potential risks for student learning?
CARD 2: Social Media Age Limit	Topic: Strict age limitation (minimum 16 years old) for social media users.	Guiding Prompt: In your opinion, does social media bring more harm or good to teenagers? Give clear reasons.
CARD 3: School Uniform Policy	Topic: Abolishing mandatory school uniforms in high school.	Guiding Prompt: Should students wear casual clothes to school? How does it affect discipline and student identity?
CARD 4: No Smoking	Topic: Smoking in school area is banned	Guiding Prompt: Should the school give strict action against smoking cases? Give clear reasons
CARD 5: Junk Food Tax / Ban	Topic: Banning junk food and sugary drinks in school canteens.	Guiding Prompt: Should the school strictly control what students eat? Express your view with health & personal choice arguments.

7. Refleksi dan Kesimpulan

• Refleksi:

        Pada pertemuan sebelumnya, peserta didik menunjukkan pemahaman yang baik dalam mengidentifikasi atau menerapkan ungkapan-ungkapan dalam menanyakan atau meminta pendapat kepada orang lain secara jelas dan sopan. Tetapi tetap perlu diperkaya lagi perbendaharaan kata (Vocabulary) dalam Bahasa Inggris-nya dan lebih percaya diri lagi dalam berbicara.

• Kesimpulan:

"Expressing or Giving Opinion" (seperti: I think ........., In my opinion ..............) adalah kemampuan penting dalam komunikasi bahasa Inggris, baik lisan maupun tulisan. Dengan menguasai berbagai ungkapan, kita bisa menyampaikan pendapat secara jelas, sopan, dan sesuai konteks, serta mampu menanggapi pendapat orang lain dengan baik. 

        

Happy Learning  😊

Wassalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh 

"A little progress each day adds up to big results"

XI.F.S.3 - DESCRIPTIVE TEXT

   

1. Identitas 

- Nama Guru        : Sarah Fonda, S.Pd.,Gr.

- Mata Pelajaran  : Bahasa Inggris

- Hari/Tanggal      : Kamis/24-09-2026

- Fase/Kelas          : F/XI.F.S.3

- Materi                : Descriptive Text

- Pertemuan          : 3

 

2. Capaian Pembelajaran

Pada akhir fase F ini, peserta didik mampu menulis teks deskripsi secara mandiri, menunjukkan pemahaman mereka terhadap tujuan dan target pembaca/pemirsa. Peserta didik merencanakan, menuliskan, mengulas, dan merevisi teks dengan menunjukkan strategi koreksi diri dalam kaidah menulis. Peserta didik menyampaikan ide kompleks dan menggunakan berbagai kosakata dan tata bahasa yang beragam dalam tulisannya.

3. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu membuat (menulis) teks deskripsi tentang suatu tempat dengan menggunakan kosakata yang sesuai dari panca indra.

• Mindful Learning (Berkesadaran):

        Peserta didik memahami tanda baca, struktur teks dan unsur kebahasaan dalam penulisan teks deskripsi. Peserta didik menghubungkan pengalaman kunjungan mereka pada suatu tempat dengan judul teks deskripsi yang akan mereka tulis.

• Meaningful Learning (Bermakna):

        Peserta didik menulis deskripsi tempat yang bermakna bagi mereka (rumah nenek, tempat wisata, dll). Hal ini berkaitan dengan pengalaman/emosi pribadi, sehingga meningkatkan motivasi menulis dan membuat pembelajaran lebih meaningful (bukan tempat asing yang harus dihafal).

• Joyful Learning (Menggembirakan):

        Peserta didik menonton video berisi contoh teks deskripsi tentang suatu tempat, sebagai acuan atau petunjuk mereka dalam menulis teks deskripsi.

4. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

    a. Pengenalan dan Identifikasi Konsep Dasar:

        Pada tahap ini, peserta didik mampu mengidentifikasi konsep dasar dalam penulisan teks deskripsi yaitu mencakup tujuan, struktur dan unsur kebahasaannya.

    b. Materi Pokok: "Descriptive Text"

    c. Indikator Ketercapaian:

            (1) Peserta didik mampu menyampaikan ide pokok pada teks deskripsi yang ditulisnya 

         (2) Peserta didik mampu menggunakan berbagai kosakata dan tata bahasa yang beragam dalam teks deskripsi yang ditulisnya

5. Materi

    Apersepsi:

    Assalamu'alaikum warahmatullah wabarakatuh. . .

Hello sholih sholiha... well come back again in English Class.. 😍

How's your life? Bagaimana nih kabarnya sholih sholiha hebat? 

Hopefully, you are always in a good condition, and happy all day long..

Aamiin allahumma aamiin..  

Alright, before learning about the lesson today, let's read some verses whose themes are relevant to observing and describing Allah's creation (relevant to "descriptive text about a place")

• QS. Al-Ghasyiyah (88): 17–20 — perintah untuk memperhatikan (mengamati) unta, langit, gunung, dan bumi — sangat relevan jika tempat yang dideskripsikan berupa alam.
• QS. Ali Imran (3): 190–191 — tentang orang-orang yang memikirkan penciptaan langit dan bumi (mendorong pengamatan mendalam terhadap lingkungan/tempat).

In this occasion, we're gonna continue our discussion about Descriptive Text.

So, please read the explanation below:

The example of descriptive text:

6. Asesmen

    Personally, please produce (make) a descriptive text writing about a place using suitable vocabulary of  five senses. Put the structures and language features of the text! Minimal two paragraphs with more than five lines for each paragraph.

7. Refleksi dan Kesimpulan

• Refleksi:

        Pada pertemuan sebelumnya, peserta didik menunjukkan pemahaman yang baik dalam mengidentifikasi struktur teks deskriptif (identification dan description) serta mampu menggunakan kosakata panca indra (sight, hearing, smell, taste, touch) untuk menggambarkan suatu  benda atau barang yang berada di dalam kelas. Tetapi tetap perlu diperkaya lagi perbendaharaan kata (Vocabulary) dalam Bahasa Inggris-nya.

• Kesimpulan:

        Descriptive text bukan sekadar menyebutkan fakta tentang suatu objek seperti orang, hewan, benda, ataupun tempat, tetapi melukiskan objek tersebut dengan kata-kata sehingga pembaca dapat membayangkannya secara nyata. Kunci keberhasilan menulis teks deskriptif terletak pada pemilihan kosakata yang tepat, terutama yang melibatkan panca indra, serta struktur yang jelas antara pengenalan objek dan detail deskripsinya.

Happy Learning  😊

Wassalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh 

"A little progress each day adds up to big results"

XI.FA.1 - DESCRIPTIVE TEXT

  

1. Identitas 

- Nama Guru        : Sarah Fonda, S.Pd.,Gr.

- Mata Pelajaran  : Bahasa Inggris

- Hari/Tanggal      : Rabu/23-09-2026

- Fase/Kelas          : F/XI.F.A.1

- Materi                : Descriptive Text

- Pertemuan          : 3

 

2. Capaian Pembelajaran

Pada akhir fase F ini, peserta didik mampu menulis teks deskripsi secara mandiri, menunjukkan pemahaman mereka terhadap tujuan dan target pembaca/pemirsa. Peserta didik merencanakan, menuliskan, mengulas, dan merevisi teks dengan menunjukkan strategi koreksi diri dalam kaidah menulis. Peserta didik menyampaikan ide kompleks dan menggunakan berbagai kosakata dan tata bahasa yang beragam dalam tulisannya.

3. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu membuat (menulis) teks deskripsi tentang suatu tempat dengan menggunakan kosakata yang sesuai dari panca indra.

• Mindful Learning (Berkesadaran):

        Peserta didik memahami tanda baca, struktur teks dan unsur kebahasaan dalam penulisan teks deskripsi. Peserta didik menghubungkan pengalaman kunjungan mereka pada suatu tempat dengan judul teks deskripsi yang akan mereka tulis.

• Meaningful Learning (Bermakna):

        Peserta didik menulis deskripsi tempat yang bermakna bagi mereka (rumah nenek, tempat wisata, dll). Hal ini berkaitan dengan pengalaman/emosi pribadi, sehingga meningkatkan motivasi menulis dan membuat pembelajaran lebih meaningful (bukan tempat asing yang harus dihafal).

• Joyful Learning (Menggembirakan):

        Peserta didik menonton video berisi contoh teks deskripsi tentang suatu tempat, sebagai acuan atau petunjuk mereka dalam menulis teks deskripsi.

4. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

    a. Pengenalan dan Identifikasi Konsep Dasar:

        Pada tahap ini, peserta didik mampu mengidentifikasi konsep dasar dalam penulisan teks deskripsi yaitu mencakup tujuan, struktur dan unsur kebahasaannya.

    b. Materi Pokok: "Descriptive Text"

    c. Indikator Ketercapaian:

            (1) Peserta didik mampu menyampaikan ide pokok pada teks deskripsi yang ditulisnya 

         (2) Peserta didik mampu menggunakan berbagai kosakata dan tata bahasa yang beragam dalam teks deskripsi yang ditulisnya

5. Materi

    Apersepsi:

    Assalamu'alaikum warahmatullah wabarakatuh. . .

Hello sholih sholiha... well come back again in English Class.. 😍

How's your life? Bagaimana nih kabarnya sholih sholiha hebat? 

Hopefully, you are always in a good condition, and happy all day long..

Aamiin allahumma aamiin..  

Alright, before learning about the lesson today, let's read some verses whose themes are relevant to observing and describing Allah's creation (relevant to "descriptive text about a place")

• QS. Al-Ghasyiyah (88): 17–20 — perintah untuk memperhatikan (mengamati) unta, langit, gunung, dan bumi — sangat relevan jika tempat yang dideskripsikan berupa alam.
• QS. Ali Imran (3): 190–191 — tentang orang-orang yang memikirkan penciptaan langit dan bumi (mendorong pengamatan mendalam terhadap lingkungan/tempat).

In this occasion, we're gonna continue our discussion about Descriptive Text.

So, please read the explanation below:

The example of descriptive text:

6. Asesmen

    Personally, please produce (make) a descriptive text writing about a place using suitable vocabulary of  five senses. Put the structures and language features of the text! Minimal two paragraphs with more than five lines for each paragraph.

7. Refleksi dan Kesimpulan

• Refleksi:

        Pada pertemuan sebelumnya, peserta didik menunjukkan pemahaman yang baik dalam mengidentifikasi struktur teks deskriptif (identification dan description) serta mampu menggunakan kosakata panca indra (sight, hearing, smell, taste, touch) untuk menggambarkan suatu  benda atau barang yang berada di dalam kelas. Tetapi tetap perlu diperkaya lagi perbendaharaan kata (Vocabulary) dalam Bahasa Inggris-nya.

• Kesimpulan:

        Descriptive text bukan sekadar menyebutkan fakta tentang suatu objek seperti orang, hewan, benda, ataupun tempat, tetapi melukiskan objek tersebut dengan kata-kata sehingga pembaca dapat membayangkannya secara nyata. Kunci keberhasilan menulis teks deskriptif terletak pada pemilihan kosakata yang tepat, terutama yang melibatkan panca indra, serta struktur yang jelas antara pengenalan objek dan detail deskripsinya.

Happy Learning  😊

Wassalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh 

"A little progress each day adds up to big results"

TKA - Exposition Text - XII.F.C.1

     

 

1. Identitas 

- Nama Guru        : Sarah Fonda, S.Pd.,Gr.

- Mata Pelajaran  : Bahasa Inggris

- Hari/Tanggal      : Rabu/23-09-2026

- Fase/Kelas          : F/XII.F.C.1

- Materi                : TKA - Exposition Text

 

2. Capaian Pembelajaran

Pada akhir Fase F, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam berbagai jenis teks dengan berbagai macam topik kontekstual untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan, dan target pemirsa/pembacanya. Peserta didik memproduksi teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris yang terstruktur dengan kosakata yang lebih beragam untuk berdiskusi dan menyampaikan keinginan/perasaan/pendapat. Peserta didik memahami teks lisan, tulisan, dan visual untuk mempelajari sesuatu/mendapatkan informasi dan untuk hiburan. Pemahaman mereka terhadap teks semakin mendalam. Keterampilan inferensi tersirat ketika memahami informasi, dan kemampuan evaluasi berbagai jenis teks dalam bahasa Inggris sudah berkembang.

3. Tujuan Pembelajaran:

Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur umum (thesis, arguments, recommendation), dan menemukan ciri kebahasaan (e.g., modals, action verbs, thinking verbs, technical terms) dari teks hortatory exposition

.

4. ATP

Tujuan Pembelajaran (TP)	Profil Pelajar Pancasila	Kata Kunci	Topik/Konten Inti	Perkiraan Jumlah JP	Glosarium
2. Hortatory Exposition
12.2.1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur umum (thesis, arguments, recommendation), dan menemukan ciri kebahasaan (e.g., modals, action verbs, thinking verbs, technical terms) dari teks hortatory exposition  12.2.2. Mengembangkan ide-ide utama dan argumen pendukung untuk menyusun teks hortatory exposition dengan memperhatikan struktur dan ciri kebahasaannya 12.2.3. Menulis Teks Hortatory Exposition (Drafting) 12.2.4. Menyempurnakan dan Mempresentasikan Teks Hortatory Exposition	Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, mandiri, bernalar, kreatif, bergotong royong, dan berkebinekaan global.	Netiquette	Hortatory Exposition: Netiquette	8 JP	concise (ks): singkat dan padat cyberbullying (kb): perundungan yang terjadi di dunia maya peer feedback (fkb): umpan balik atau respon yang disampaikan oleh teman sebaya gawai (kb): alat; perkakas infografik (kb): kumpulan visualisasi, grafik dan teks. netiquette (kb): etika dalam berinternet online safety (fkb): keamanan digital redraft text (fkk): menuliskan kembali rancangan tulisan yang sudah ditinjau sinonim (n): bentuk bahasa yang maknanya mirip atau sama dengan bentuk bahasa lain; muradif writing mapping (fkb): rangkaian teknik yang membantu siswa untuk mengorganisasikan pikiran peserta didik dalam proses menulis. hortatory exposition text (fkb): jenis teks persuasif

5. Materi

• Ayat Al Qu’an yang berkaitan dengan materi pelajaran:

Marilah kita melakukan perenungan singkat mengenai Kebesaran Allah SWT melalui kesempurnaan ciptaan-Nya berupa panca indera dan kemampuan manusia  berbahasa/berkomunikasi.

Salah satu bukti kebesaran Allah SWT adalah Dia menganugerahkan kita lisan untuk berbicara, tangan untuk menulis, serta akal pikiran untuk menciptakan teknologi komunikasi digital. Namun, sadarkah kita bahwa setiap ketikan jempol kita di media sosial, setiap kata yang kita posting, akan dicatat dan dipertanggungjawabkan di hadapan-Nya? Oleh karena itu, mari kita gunakan karunia agung ini untuk menyebarkan kebaikan dan menjaga adab (etika), baik di dunia nyata maupun dunia maya."

• Materi Pembelajaran:

Assalamu'alaikum warahmatullah wabarakatuh. . .

Hello sholih sholiha... well come back again in English Class.. 😍

Alright, today we're gonna continue our discussion about English TKA questions. So, please read and understand for each number!

Firstly, learn the explanation of Hortatory Exposition Text below:

6. Assessment

Let's do and discuss the questions by going to the following links:

https://drive.google.com/file/d/1G3f8n0M0yYD-Jl685buIyEEz8uqITQFk/view?usp=sharing

https://docs.google.com/document/d/1GEOWghURh4N49gTC5ZO7Vsyk8IZRNnLi/edit?usp=sharing&ouid=102839837731924367165&rtpof=true&sd=true

7. Refleksi

Pembelajaran dilakukan secara online melalui Zoom, WAGroup, dan blogger, dikarenakan kondisi erupsi Gunung Anak Krakatau. Peserta didik cukup aktif dan semangat pada saat tanya jawab di pertemuan sebelumnya, walaupun ada beberapa kendala seperti signal siswa yang tidak memadai. 

Happy Learning  😊

Wassalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh 

"A little progress each day adds up to big results"